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省射中青年教師培訓班2020年9月教學反思

文章來源: 作者: 發布時間:2020年10月20日 點擊數: 次 [添加收藏]

教學反思

生物教研組陳燕

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?9月13日~14日我有幸和生物教研組的老师们一起参加了全市高二新高考课程培训,期間分別聽取了戴莉、徐岚兩位老師針對去年高二市統考以及2018新課標的分析;另有陳亞芳、錢元元兩位老師開設了精彩的展示課,時間雖短,但收獲滿滿,爲我之後的工作指明了方向,以下談談我本次活動的一些體會:

(一)對新課程理念有了進一步理解

??? 新的课程需要有新的课程理念,新的课程理念是教学活动的行动纲领。作为一线的生物学教师,我们必须要理解课程理念、拥有课程理念,把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修,我明确了高中生物课程标准提出四个课程理念:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。这些理念是新课程的标志,也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教學工作中努力落实,加强理论与实践的结合;力争将新课程的理念运用到每一节课堂中,做一个新课程理念的推手。

(二)對生物學核心概念的教學有了進一步的提高。

?對生物學核心概念的教學的學習和研討,使我認識到在生物課堂教學當中如何對學生進行有效的生物學核心概念的教學十分重要。那麽,高中生物課程一共有二個必修模塊,有三個選修模塊,其中選修三爲高考內容。這樣的一個課程體系和原來的教學大綱相比,知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓老師就如何體現高中生物課程標准對核心概念的教學有所提高的要求作了研討。使我在以後的教學中明確了核心概念教學的方向與基本方法,通過實踐有了進一步的提高。

(三)對教師的繼續教育有了進一步的認識。

在倡導成人教育的今天,教師的繼續已經顯得必要而緊迫,由于是對成人進行再教育,難以避免的使很多的培訓流于形式,而接受培訓者很難有收獲。通過這次培訓,讓我收獲頗多,我爲各位老師嚴謹的治學態度而肅然起敬,爲各位老師精彩的講解而喝彩,爲各位老師和藹可親的態度而折服。所學的知識,不管是理論性還是實用性,都對我們從事一線工作的教師有很大幫助,謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間裏不但學到專業知識,更學到了很多爲人師者的風範。

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教學反思

數學教研組孫琦

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距開學已過去一個月,九月是我正式工作的開始,接下來我將從對數學概念的反思,對學數學的反思以及對教數學的反思這三方面展開:

一.對數學概念的反思:因爲新高考模式,高一數學書也隨之換了改成了新教材。從抽象的集合概念——“在一定範圍內,某些不同的,確定的對象組成的群體叫做集合”開始,到高考考綱中的重點內容——基本不等式,在數形結合數學思想的指導下,領悟圖形與代數公式間千絲萬縷的關系。

二.對學數學的反思:教師職業道德規範裏有一條“終生學習”,作爲一名新進教師更是要以此爲標准,不斷督促自己提高進步。在工作中,不僅要多聽老教師們的課以及師父的課,學習他們那些成熟的教學模式,還要多多參加教研活動學習新的教學觀念和教學方法。

三.對教數學的反思:九月是我第二次站上講台,也是我第一次站上高中數學講台。幸好學校爲我們這些新青教師提供以“師徒結對”的方式讓我們得以學習一套成熟的上課流程,王克亮主任更是將自己的“四問驅動”教學模式及對應的課件分享給大家。因此這一個月對教數學的緊張感和絲絲惶恐都在數學組這個溫暖大家庭中漸漸消失。

最后,我在对数学概念的理解上,对学数学和教数学的领悟上还有很大的不足,仍需多多听课学习,多和学生交流,了解他们对数学的真实想法,在之后的教學工作中我将继续努力不断进步。

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教學反思

英語教研組周鑫怡

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? ??開學至今已經一月有余,作爲一名剛剛畢業踏上講台的新教師,我經曆了從學生到教師的身份轉變。上了很多節課,向前輩們學習了很多節課,收獲滿滿,下面對于這一個月內本人的教學活動進行反思。

?? ?還記得我與學生第一次見面的那節課,主要內容是師生問答討論以此增進師生間的了解,而我由于緊張在講話時有幾處較爲明顯的停頓沈默所以一直對自己第一節課的表現不甚滿意。在開學初的一段時間內,我也會害怕學生提出我無法解答或是刁鑽古怪的問題。爲了避免這些情況,在備課時我會寫下我要說的每一句課堂用語,不放過教學內容裏的每一個知識點,即使是我再熟悉不過的單詞,表達。經過一個月的上課之後,我能夠做到坦然鎮定地站在講台上,從容地回應學生隨時抛來的問題。我想,教師的底氣不僅來源于身份,更是因爲備課時對課堂內容的充滿准備,熟稔于心以及對學生的了解。

?? ?此外,在課堂教學內容上我仍然存在把握不好難易程度,覆蓋學生面等問題。師父在某一次聽課之後給我提出了課堂教學要低重心的建議,也就是說課堂教學內容應該是面向大部分學生,避免在難度過高或者過低的問題上花費過多時間。教學方式上我仍需要充分發揮學生的主體性,調動學生的積極性,把課堂交給學生,給他們更多機會去說去寫。

? ??這一個月內有成長也發現了許多急需改進的問題,在接下來的日子裏我仍然需要多向前輩老師們學習,對于自己每一節課的內容充分准備反複打磨,關注學生的課後表現。

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三新模式下對高三一輪複習的思考

政治教研組? 金媛媛

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面對新高考新教材新課標的背景,2021屆高考對于很多教師來說充滿了未知與挑戰,特別是對我這種第一次任教高三的小白來說更是舉步維艱。縱觀開學一個月的課堂教學,發現高三政治課堂的第一輪複習課不同以往的常規複習課,無論是形式還是實質性內容。高三一輪複習的主要任務就是在原有的基礎上,根據《課程標准》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺,使學生更加系統地掌握知識,增強分析問題、解決問題的能力,提高學生對基礎知識的識記能力、知識體系的構建能力以及基礎知識的應用和解題能力,以決戰高考。相比于以往的常規複習課,難度和容量上升了好幾個台階。所以,針對三新模式下的高三一輪複習,我也在課堂中進行了一些反思:

以《課程標准》爲依據,針對性複習。我希望通過這個階段的複習,使學生能清楚、透徹地理解和掌握《課程標准》中規定的每個必考的知識點,以及對它的基本要求,使學生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解;另外,高三學生應該能從知識的內在聯系上把握所學知識,提高知識的綜合理解和運用的能力,提升思想認識和覺悟水平,達到知識、能力、情感態度價值觀三者統一。因此,我認真鑽研《課程標准》,認真了解學生實際情況,明確具體的複習教學目標,加強針對性,避免隨意性,節省時間,提高效率。但由于一輪複習時間短而內容多,而且很多學生面對重複的知識顯得較爲不耐煩,所以制訂一個通盤而翔實、切實可行的複習計劃十分有必要。這一點在備課組長王老師的把關下,我們一直嚴格按照既定的計劃有條不紊的推進複習進度,從而增強了第一輪複習的針對性和計劃性,避免了課堂的隨意性。

全面複習基礎知識,突出重點,以重點帶動全面。這一階段的複習,對文科生而言,主要是進行基礎知識的鞏固、加深、拓寬,使學生更加深刻、系統地掌握知識,爲下階段複習打下堅實的基礎。同時把時政課和基礎知識複習課有機結合起來,把基本觀點和材料相結合,拓寬、深化知識,提高理論聯系實際的力度,提高學生分析和解決問題的靈活性和規範性。爲此,我在課堂中經常提醒同學們要做到心中要有五本書的框架,在自行消化關鍵詞整合框架體系的基礎上,教師再幫助學生查漏補缺,並對所有內容排隊歸類,參考外地資料,就題目內容、題目類型再拾遺補缺。複習方法主要采用講練結合,指導各種題型的解題方法,訓練邏輯思維能力、語言表達能力,並有目標地鞏固一些重點問題。有針對性地對一些高頻考點和重點考點進行鞏固和訓練,在複習中要及時發現學生的問題。

總之,面對新形勢下的一輪複習,政治課堂要轉變教學理念,在內容和試題考察上可以多向已經進行了新高考改革的山東省和浙江省學習,摸索出一條屬于江蘇省新高考模式下的成功之路。

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高三一轮复习之地球运动(教學反思)

地理教研組? 劉海麗

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第1講《地球的宇宙環境和地球的圈層結構》,考綱要求:地球所處的宇宙環境;太陽對地球的影響;地球的圈層結構及各圈層上的主要特點。近幾年高考的命題示向:以天宮二號發射爲背景,考查天體系統及航天基地的區位;以我國西北地區太陽能電站建設爲背景,考查影響太陽輻射的因素,具體考點包括:考點1?宇宙中的地球(地球存在生命的條件、航天基地建設區位分析);考點2?太陽輻射的分布規律及影響因素;考點3與太陽輻射相關的等值線圖的判讀。

第2講《地球自轉及其地理意義》,考綱要求:地球運動的地理意義。近幾年高考命題示向:以大型會議或活動爲背景,考查時間和日期的計算;以日出日落觀察爲背景,考查晨昏線的分布及特征。具體考點包括:考點1?地球自轉特征及水平運動物體的偏轉;考點2?晨昏線的特點及晨昏線圖的判斷;考點3?時間計算及日期變更(時間計算、日界線及日期相關計算)。

第3講《地球公轉及其地理意義》,考綱要求:地球運動的地理意義。近幾年高考命題示向:以熱點賽事或會議活動爲背景,考查晝夜長短及正午太陽高度的計算、判斷及生活中的應用;以光照圖爲背景,考查地球公轉的特征及日出、日落方位判斷。

今年高三一輪所用資料是《南方鳳凰台》,資料依據每一講的考綱要求和命題示向,設置了“複習導航”、“體系自建”、“重難剖析、“命題研究”四個板塊。複習導航針對複習目標和考情進行了具體分析,同時幫助學生樹立地理核心素養,體系自建能夠幫助學生建立起完整的知識體系,重難剖析則著重分析了每節內容的重難點,並對易錯知識點進行提示分析,命題研究題量少,但針對性強,當堂完成,題組快練針對每一講所做的層級訓練。

第2講計算內容多,采用以題定教的方法,課堂流程:學生做題(部分板演)→討論交流→發現問題→教師點撥→攻克難點→歸納做題技巧和主要方法→糾錯反刍。一節課,一個考點、5道習題、1-3個方法能夠完全拿下來。

第1講和第3講規律和知識多,采用提問定教的方法,課堂流程:學生提前預習→課堂提問過關→補充提問中出現的問題→習題演練→講題點撥→糾錯。一節課,一個考點,提問20-30人次,一次過關者給予表揚,一次不過關者二次提問力爭過關。提問中發現某個知識點孩子們不是很熟練或者有疑惑,把這些知識點抽出來講解,之後練習、評講、糾錯。因爲課堂只完成一個考點、習題量只有5個左右,所以課堂流程能很好的完成。而且當堂掌握、當堂練習、當堂糾錯,學生很喜歡這種結構,課堂氣氛和效果都很不錯。這部分知識難度大,如果容量太大,效果不好;這部分考向很明確,如果還是按照以前的方式每個細碎知識點面面俱到會因做了許多無用功而低效。

逐點逐節完成一輪知識學習的同時需要有滾動式練習題輔助,因爲課堂的題量畢竟太小,學生要把知識轉化爲能力,還是需要練習比較多的題型,所以輔助練習不能缺。

高三一輪複習不能成爲基礎年級新授課的重複,不能成爲知識點的堆砌,需要依據考綱考向做大膽的增刪取舍,更不能忽略學情一味的講講講,單純的講心安的可能只是自己,學生學到了多少?這才是最重要的問題。習題講解過程中,基于資料的習題,可以進行更深入的歸納和改編,可以將同類型的題目歸類,發現局部圖、變式圖的內在乾坤;部分計算可以琢磨相對簡單的方法;部分規律可以有更方便的記憶法……深入的去備課、細致的去備題,收獲會更多。

紮紮實實,逐點逐節,面向全體學生展開教學,踏踏實實,穩穩地前行,哪怕慢,可是當我看到孩子們臉上浮現出陽光的笑容,覺得特別值得!


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